Dominar más de un idioma es una ventaja que no solo amplía la perspectiva al permitir un vistazo a otra cultura, sino que también crea oportunidades futuras en el ámbito laboral. Para adquirir esta habilidad, las escuelas y las instituciones educativas son uno de los primeros campos de juego lingüísticos.
En 2022, el 6,5% de los alumnos de educación primaria en la Unión Europea (UE) aprendían dos o más lenguas extranjeras. Luxemburgo se destacó como el único país de la UE donde la mayoría de los alumnos de primaria (79,6%) estaban aprendiendo dos o más lenguas extranjeras, una cifra considerablemente mayor que en el resto de países. Le siguieron Letonia (37,2%), Grecia (34,9%) y Estonia (33,6%).
Entre 2013 y 2022, la proporción de alumnos de primaria en la UE que aprendían al menos dos lenguas extranjeras aumentó del 4,6% al 6,5%. Los datos muestran que en 18 países de la UE, las proporciones aumentaron, aunque modestamente. Los incrementos más altos se registraron en Letonia (+22,3 puntos porcentuales), Finlandia (+14,9 pp), España (+9,2 pp) y Grecia (+9,0 pp), mientras que en los restantes países no superaron los 4,7 pp.
En los 9 países de la UE donde la proporción disminuyó, Polonia (-6,8 pp) y Luxemburgo (-4,2 pp) informaron las caídas más significativas.
A nivel de educación secundaria inferior, en 2022, el 60,7% de los alumnos estaban aprendiendo dos o más lenguas extranjeras. En Finlandia, esta cifra alcanzó el 98,0% de los alumnos, la proporción más alta entre los países de la UE. Italia, Grecia, Malta, Estonia, Rumanía, Luxemburgo y Portugal también registraron proporciones altas que varían entre el 96,6% y el 92,9%. Las proporciones más bajas se observaron en Irlanda (6,1%), Hungría (6,6%) y Austria (7,7%).
En comparación con 2013, la proporción de alumnos de secundaria inferior en la UE que aprendían al menos dos lenguas extranjeras aumentó al 60,7% en 2022, desde el 58,4%.
Esta proporción aumentó en 11 países de la UE, con Chequia (+24,1 pp), Francia (+21,8 pp) y Bélgica (+18,5 pp) registrando los mayores incrementos. Por otro lado, en 16 países de la UE, la proporción de alumnos de secundaria inferior que aprendían al menos dos lenguas extranjeras disminuyó. Las disminuciones varían entre -31,8 pp en Eslovenia, -31,7 pp en Polonia y -26,9 pp en Eslovaquia, y -0,3 pp en Finlandia, -0,9 pp en Malta y -1,1 pp en Estonia y Rumanía.
Este artículo se publica con motivo del Día Europeo de las Lenguas, que este año tiene como tema «Idiomas para la Paz».