Este año, en el marco del Día Internacional de las Altas Capacidades, se ha suscitado un importante debate sobre los riesgos y beneficios de poseer altas capacidades intelectuales. El psiquiatra Javier Quintero, fundador y director médico de PSIKIDS, advierte que aunque estas capacidades no son inherentemente un problema de salud mental, pueden presentar serios desafíos cuando no se gestionan adecuadamente.
Quintero indica que factores como el acoso escolar, el desajuste en el entorno educativo, la doble excepcionalidad (la combinación de altas capacidades con trastornos del neurodesarrollo) y el perfeccionismo desadaptativo pueden incrementar el riesgo de sufrir problemas emocionales y de salud mental. «Las personas con altas capacidades poseen un gran potencial, pero también pueden enfrentar amenazas significativas si su entorno no detecta sus necesidades específicas», añade.
En este sentido, Natalia García Campos, psicóloga en PSIKIDS, destaca la importancia de la identificación temprana y el apoyo apropiado. «No se trata de patologizar las altas capacidades, sino de reconocer el sufrimiento y actuar de forma oportuna», subraya, enfatizando que el pronóstico mejora notablemente con intervenciones adecuadas.
El fenómeno de la «doble excepcionalidad» añade complejidad a la identificación de las altas capacidades, ya que puede llevar a diagnósticos erróneos. Esta falta de identificación puede tener repercusiones en el rendimiento escolar y la salud emocional de los jóvenes. Además, García Campos resalta que el bullying y el ciberbullying son problemas que afectan especialmente a estos estudiantes, quienes pueden ser más vulnerables a este tipo de acoso.
En cuanto a la percepción del bajo rendimiento académico en personas con altas capacidades, Quintero explica que este no se debe a la falta de talento, sino a un desajuste entre el potencial del estudiante y el entorno educativo. Los factores internos como la motivación y la regulación emocional, así como factores externos como el clima escolar y las relaciones interpersonales, son determinantes cruciales.
Con el fin de abordar estos desafíos, PSIKIDS propone varias recomendaciones. Entre ellas, la importancia de realizar valoraciones globales que incluyan no solo el cociente intelectual, sino también el perfil emocional y social del niño. También sugieren la necesidad de adaptar las metodologías educativas para ofrecer un aprendizaje más enriquecedor, así como implementar programas de prevención del acoso escolar que fomenten un ambiente positivamente colaborativo.
Finalmente, enfatizan la necesidad de entrenamiento en regulación emocional y la capacidad de tolerar el error, con el objetivo de mejorar la gestión del estrés y reducir patrones de comportamiento que pueden ser perjudiciales. Además, instan a una derivación clínica temprana para aquellos que presentan sufrimiento o comorbilidad, ya que estos factores pueden agravar su situación. La comunidad educativa y la sociedad en general tienen la responsabilidad de garantizar que el talento de estos jóvenes no se pierda en el camino.